1. Pensar la evaluación como un nivel del darse cuenta,
2. Pedagogía y subjetividad. Relato y reflexión a partir de una experiencia,
3. Pedagogía, didáctica y formación humanística,
4. Derivas de una experiencia. Una triangulación del contenido, la pedagogía y la evaluación,
5. La apuesta por el humanismo en el aula del siglo XXI,
6. Evaluación, no calificación. Un punto de quiebre para trascender de la educación a la formación

Los textos que forman parte de la obra abordan los componentes de las temáticas humanidades, con diferentes acentos pero conservando el propósito básico de examinar los procesos de evaluación que asumen los profesores de los cursos nominads como humanidades I y II. Se observa la preocupación de todos los autores por introducir a los alumnos de los programas de ingeniería en una reflexión atravesada por las dimensiones cultural, histórica, política y estética, dentro de diferentes proyectos que tratan de comprender cómo es que los sujetos significan y resignifican las relaciones con otros sujetos y con las circunstancias y entornos que van haciendo parte de la vida

The texts that are part of the work deal with the components of the humanities, with different accents, but with the basic purpose of examining the assessment processes that the professors of the courses nominated as humanities I and II assume. It is observed the concern of all the authors to introduce to the students of the engineering programs in a reflection crossed by the cultural, historical, political and aesthetic dimensions, within different projects that try to understand how the subjects signify and resignify the relationships with other subjects and with the circumstances and environments that are becoming part of life